成都美视学校融合部一直致力于把国家课程的内容和IB教育理念相结合。在评估方面，采用多元化的形成性和总结性评估模式呈现学生们对知识、概念和能力的掌握情况。去年年末 ,同学们在物理、化学、生物等奇妙领域开启了一场自主探索之旅。在春季盎然生机勃勃的新学期，我们迎来了设计和英语学科的多元评估及创意作业展示活动。让我们一起欣赏各位同学们的优秀成果吧！让我们通过这一扇扇小小的窗口去看见背后那一个个闪闪发光的自我！

设计学科：创意与实践的碰撞

设计课是一门完整体现调研能力、沟通能力、思考能力的学科，鼓励学生们用双手创造作品，学以致用。旨在通过使学生发展批判性思维和设计技能来培养高水平的设计素养，并将其应用于实际环境中。在完成设计作品的同时发展不同学科的知识、理解和技能，遵循设计周期来设计和创造问题的解决方案。

以下是来自不同年级学生的精彩作品展示：

01 创意品牌标志设计

在Logo设计评估中，学生运用Paint3D软件，遵循设计循环，从构思品牌主题、目的和受众群体，到草拟设计理念、创建数字标志，再到根据反馈进行反思和修改，全面展示了自己的设计能力。这一过程不仅锻炼了他们的研究和创作能力，更培养了批判性评估的能力。

02 假期Vlog规划与制作

在Vlog制作总评中，学生们通过探究和分析Vlog技巧，规划假期Vlog任务。他们创建了详细的前期制作计划，包括地点、镜头类型和叙事流程，通过拍摄和剪辑展示了创造性的解决方案，学生们在其中融入了有效的摄像机角度、过渡和视觉叙事技巧。最后，通过自我反思评估和分析了他们的Vlog的清晰度、吸引力和技术执行情况，确定了优点和改进方向。

03 桥梁的深度探究

本次任务是关于桥梁的分析，学生们自主探究了一座著名桥梁，分析其类别、优缺点、背景故事，并进一步研究了桥梁的受力分析和造价等内容。这一任务不仅拓宽了学生的知识面，更培养了他们综合分析问题的能力。

04 海报配色与构图探究

这是一篇对于海报的配色方案和构图的探究分析。通过对海报取色去探究在色环上的分布来总结颜色的配色规则，以及用画出海报构图的方式来探究海报一般遵循的构图原则。这一过程不仅提升了他们的审美能力，更增强了对设计元素的理解和运用。

英语语言习得（ELA）：沟通与表达的艺术

ELA课程主要采取分层教学，满足不同学生的英文学习需求。我们的目标是培养学生在语言学习、工作和休闲所需的沟通能力，并让学生认识和使用语言，作为思考、反思、自我表达和学习其他科目的载体。反馈在课堂上主要涵盖口语、阅读、写作和听力4个不同的标准，同时根据学生的英语水平对他们进行划分，每个阶段都有其独特的要求，但总体目标基本相同。

以下是来自不同年级学生的精彩作品展示：

01 为日常物品“发声”

在创意写作任务中，学生们为受环境问题影响的日常物品赋予了“声音”，让物品拥有感情、思想和经历。这种写作方式旨在帮助读者理解环境问题的严重性，同时也锻炼了学生的想象力和写作能力。

02 保护环境，人人有责

本次任务是在在讨论了更广泛的环境问题之后，希望学生们更细致的审视学校的环境，并强调可能存在的问题。学生们随后需要制作一张海报显示这个问题，更重要的是如何解决它。来自Tina和Mimi的作品涵盖了从节约用水到正确处理垃圾的各种问题。这一任务不仅培养了学生的环保意识，更提升了他们的实践能力和团队合作精神。

03 欣赏独一无二的我们

学生通过比较自己与朋友或家人的外貌、个性和兴趣，使用思维导图整理想法并进行写作。这一任务帮助学生理解彼此的相似与不同，学会欣赏关系中的独特之处。

结 语

英语和设计学科组的老师们精心设计了各种创新性的学科探究任务，激发了学生们的好奇心和探索欲。在完成这些任务的过程中，学生们主动查阅资料、小组讨论、与老师交流，不仅积累了知识，更培养了创新思维和实践精神。

他们打破了知识的边界，让知识“活”起来。学科探究，不只是为了记住公式或结论，而是为了培养像科学家一样的思考能力、像艺术家一样的感知力和像哲学家一样的追问精神。在探索的旅程中，学生们始终心怀好奇、深度学习，学会了在追问中触摸世界的脉搏，并保持终身成长的态势！